extensive reading procedure / домашнее чтение

итак, всем привет! сегодня рассказываю про Домашнее Чтение с young teenagers (детьми примерно 11-13 лет).

because of mr terupt for blog
так как я твёрдо вознамерилась совершенствовать ум отроков бесконечным английским чтением, теперь мы читаем книжку про мистера Терапта, пришлось собраться с мыслями и сгрести в одну охапку все идейки для работы с extensive чтением, олсо ноун эз “домашнее чтение” и выстроить план действий.

Читать далее

постинг по мотивам InnovateELT в Барселоне — рассказываю про спикеров, чего было и идейки

image-4
— — — Session#1- — — > Ceri Jones, In and beyond the classroon: using technology to support learning
 —
одна из Штук на InnovateELT были демо-уроки — так как всё происходило в школе OxfordHouse, у организаторов была возможность пригласить настоящих студентов и таким образом дать спикерам возможность продемонстрировать свои идеи на живых людях, проведя мини-уроки, а после небольшое обсуждение с преподами. мне такая идея очень понравилась, потому что смотреть чужие уроки — это же так интересно. особенно, когда уроки ведут такие прекрасные чуваки!
 —

Читать далее

кухонный таймер для уроков (как ускорить урок и улучшить динамику с помощью помидора)🍅

design-2
Эта гениальная идея посетила меня пару лет назад, когда я шаталась по книжному магазину где-то в Европе, — тогда как раз появилась знаменитая Pomodoro Technique и везде стояли томатики-таймеры, красивые инструкции и ещё красивые блокнотики для регистрации подвигов на ниве тайм-менеджмента.
«Помодоро текник», метод помидора, придумал Франческо Чирилло в 80-х годах, и заключается он в том, что вы берёте кухонный таймер (в виде помидора, hence the name), достаёте своё важное дело, заводите таймер на 25 минут и впахиваете эти самые 25 минут так, как будто завтра не наступит никогда. Дальше перерыв, дальше завтра снова не наступит никогда на 25 минут — и т. д, пока не сделаете все дела.
Вот сайт и вот видос:
Конечно, заводить таймер на 25 минут на уроке не нужно — но он отлично подходит для того, чтобы отмерять время на короткие задания — 3 минуты, 5 или 7! И вот почему я думаю, что это такая хорошая штука:
1 Большим достоинством использования этого таймера является то, что он звонит по истечении времени, и мне не приходится квакать изо всех сил своим не слишком громким голосом, что пора закругляться.
2 К тому же, в отличие от случая, когда учитель говорит «время вышло», помидор — очень объективный и безапелляционный источник сигнала и жаловаться ему, что времени было маловато и пусть даст ещё побольше, студенты обычно не решаются. Время вышло — проверяем задание, feedback, новый раунд и т д, без комментариев.
3 Помидор не забывает, что вы дали студентам на задание три минуты — и три минуты не превращаются в четыре или пять потому что вы стали вытирать доску или отвлеклись попить водички.
4 Урок, на котором вы ставите временные рамки, качественно отличается от урока, где этих самых рамок нет — конечно, нужно держать руку на пульсе и не гнать всех вперёд вне зависимости от того, успевают ли студенты вообще соображать, но вообще-то, изначально продуманные временные рамки — это круто и с ними успевается гораздо больше.
Разумеется, не всегда легко заранее просчитать, сколько времени у студента/студентов займёт то или иное задание, но тайминг обычно всегда есть к activities в книжках для учителя/resource packs, а если нет, то можно попробовать самому сделать или хотя бы начать делать задание.
5 Симпатичный таймер украсит ваш класс и улучшит атмосферу на уроке — с одной стороны, это несколько игривый элемент, но с другой — он очевидно повышает продуктивность и студентам будет приятно, что вы серьёзно относитесь к рабочему времени. 🍅🍅🍅

ээээ марафон — Всероссийский Педагогический Марафон учебных предметов — день учителя английского, кого слушать

марафон! не бегательный. Всероссийский. Педагогический (ужас какое слово, кто вообще придумал таким пользоваться). всяких разных предметов!
проходит в моё прекрасном универе под названием МПГУ на Пироговке, с 23 марта по 17 апреля, и каждый день будет вечеринка эээ нет не то извините — будет много интересных семинаров и лекций для преподов какого-то одного предмета. например, 12 апреля — день училок английского (ура УРА это воскресенье и не придётся отменять никаких уроков) и целый день будут клёвые лекции. то есть, что все они клёвые — это, конечно, бабушка надвое сказала, но некоторые выглядят очень даже заманчиво. вот ссылка на полную программу — http://марафон.1сентября.рф/2015-04-12-1528845#section-6 — и сейчас я вам расскажу все сплетни про ведущих:
в первом слоте с 10-30 до 11-45
марафон1
про дядьку из Американского посольства я ничего не знаю, но выглядит как что-то не слишком полезное для училок английского, можно пропустить. издательству Айрис-Пресс веры особо нет, но в названии встречаются слово «практические» и слово «начальная школа» — это полезные в учительской жизни слова. учитывая, что в регалиях у этого сэра всё же не написано, что он когда-то учил эту самую начальную школу, есть ещё повод для сомнений. дальше идёт «интеллект-центр» и госпожа Веселова, которая написала прекрасную книгу «150 эссе к ЕГЭ» без которой я бы уже умирла придумывать темы для эссе несчастным одиннадцатиклассникам. книжки для ЕГЭ у «Интеллект-центра», кстати, годные, так что я бы туда и двинула на вашем месте. дальше идёт Макмиллан, у которого давеча вышел просто никудышный зелёный сборник по подготовке к устной части ЕГЭ и госпожа Галанина, которая записала никудшный видос про как подготовить по никудышной книжке детей к устной части ЕГЭ (stay tuned, я ещё напишу отдельный памфлет про этот вебинар) — пропускаем. в общем, я пойду, пожалуй, на госпожу Веселову, но постараюсь засунуть нос к начальной школе.
дальше, слот с 12-15 до 13-30.
марафон2
Американского дяденьку опять пропустили, дальше идут современные технологии и CLIL и фигурирует тётушка из хорошенного издательства Scholastic (оно сделало, например, много прекрасных книжек в серии Timesaver и там много смешных и хороших идей и заданий для отроков) и тётушка с регалией «заслуженный учитель России» — я не то чтобы любитель звучных званий, но она, по крайней мере, точно знает, как выглядят дети и с чем их едят. может быть неплохо, но может быть опять общие слова про Мотивацию и Интерес. дальше дают Кембриджский центр Ассэсмэнта (вот это смешное слово) и человек из IH рассказывает про Ассэссмэнт младенцев. человек из IH практически всегда значит добро, и Кембридж его в этом наверняка поддерживает, так что это, скорей всего, стоящая тусовка. дальше идёт, впрочем, госпожа Вербицкая, а это главный повелитель ЕГЭ по английскому, со всеми вытекающими. если и вас уже немного подташнивает от необходимости всё время мониторить информацию по ЕГЭ, отсматривать все вебинары и отлавливать там крохи разума и крохи первоисточников, съешьте таблетки от укачивания и идите на эту лекцию. при наличии двух сильных кандидатов на моё бесценное время (Кембриджский Ассэсмэнт и госпожа Вербицкая), последующие лекции я даже не стану читать — там, кажется, что-то электронное, и ну я ломаю свой ноут с периодичностью раз в месяц, можно, пожалуй, даже не дёргаться.
последний слот! 13-45 до 15-00.
марафон3
издательство «Просвещение» (шлю им луч космического неодобрения) пригласило какого-то заслуженного джентельмена из Твери и у него интересный топик про ЕГЭ. я думаю, что это может быть очень интересно и если таблетки от тошноты ещё не закончатся, я бы туда заглянула. дальше Женя Бакин делает мастер-класс про проекты, но я самая ленивая училка на свете и не готова заниматься таким трудным делом, а  вот Женя Бакин весёлый и грамотный и очень энергичный молодец. но если чё, семинар на эту тему (дольше и подробней, предполагаю) будет у него в Британском Совете 19 марта, лучше туда.
дальше идёт чувак из London Metropolitan University с душеспасительно беседой про Teaching IELTS Outside the Box — я думаю, это может быть как раз то, что я хочу послушать, но кроме этого издательство Релод (очень ок) в то же время вещает с помощью живого препода про успех подготовки к экзаменам, а я всегда люблю послушать, что только регулярная порка, зубрёжка и никакого десерта сделают из детей людей и гарантируют успех на экзаменах — для убеждения в собственной правоте, то есть, я бы с удовольствием туда сходила. может быть, это тоже полезное, и я пока не решила, пойду ли наслаждаться этой сессией или сэром из Лондона.
регистрируйтесь скорее и не забывайте приходить на Пироговку 12-го апреля — день учителя английского языка Юрия Гагарина!
PS изобрела новый тэг «турслёт» для освещения конференций, форумов, тренингов и семинаров для училок живьём

вебинар Герберта Пухты про взрослых учеников — конспект и мои комменты

ну вот, в рамках воплощения нижеозвученных планов повидала вебинар Пухты (Herbert Puchta) под названием Teaching Adult Learners.
про Герберта Пухту вы наверняка слыхали, если учите детей или подростков (он написал Playway, Super Minds и ещё примерно миллион учебников) и большой любитель мозгов, всего когнитивного и психолингвистического и всего того, что я бы вольно перевела как «биология учёбы» (biochemistry of learning). для детской и подростковой учёбы в частности у Герберта есть множество интересных идей — я хоть и не со всеми согласна до последней буквы, но большинство их них важные и нужные. в общем-то, в основном благодаря учебнику Playway и предисловию к учебнику English in Mind я научилась вполне сносно учить крошек — за обоими курсами стоит Пухта. он довольно часто приезжает в Москву с семинарчиками и приедет на этот E-Merging Forum Британского совета, не забудьте зарегистрироваться и пойти слушать его (:
а вебинар, который я посмотрела сегодня, был в общем про процесс обучения и роль удовольствия в этом самом процессе — у взрослых! а так как роль очень важная, то Герберт подробно рассказывал, от чего это удовольствие делается и как у студентов его вызывать. пожалуйста, посмотрите этот вебинар на ютьюбе Cambridge University Pressвот, смотрите здесь. или прямо здесь! но знайте, что у Кембриджей там вообще прекрасный канал ❤ ❤ и масса вебинаров — очень советую. если смотреть хотя бы парочку в неделю, можно нехило просветиться и улучшиться как препод (: наверное. ну, расскажу про этот вебинар и запишу свои впечатления.
 —
сначала Герберт рассказывал, что система наград в мозгу (reward system in the brain) начинает работать от:
— действий/движений (action/anticipated movement)

Читать далее