118586-6828817-Screen_Shot_2014-02-04_at_23_08_54
Про сторителлинг и, главное, материалы для него на онлайн уроках с малютками.



Один из самых простых и эффективных способов учить детей языку – это, конечно, storytelling в той или иной или какой-то другой форме. То ли потому, что это вообще самый проверенный тысячелетиями способ человеческой коммуникации, то ли потому что эмоции и образы помогают детям запомнить, то ли ещё что, в общем — работает.  Истории можно смотреть как видео, можно читать или рассказывать ученикам по книжке, можно рассказывать без книжки с флэш-карточками, но в любом случае самая эффективная схема – это рассказать историю, разобрать по фразам и их повторить сто раз в различных заданиях, а потом смотреть, как дети постепенно овладевают историей и к концу занятия –или, скорее, серии занятий – готовы рассказывать историю самостоятельно. На онлайн-уроках, правда, немного теряешься в разнообразии материалов, но в то же время и в неудобстве большинства из них. Расскажу, на что, как мне кажется, важно обращать внимание и что получилось использовать на уроках.


По-моему, что лучший вариант – это анимированная история: или анимированные книжки как в Vooks, или материалы Kid’s Box, или что-то типа мультиков, как, например, в Playway или других малышовых курсах в конце юнитов. Такое детям проще всего смотреть, можно остановить на разных моментах, видны разные действия, детям понятней.


Ещё часто встречаются (на Ютьюбе, например) т.н. read aloud, где кто-то держит книжку и листает её на камеру, читая вслух. Это менее идеально, но бывает тоже неплохо – в таком формате важно, чтобы страницы были расположены в кадре ровно и, главное, близко к камере, чтобы дети видели текст и картинку крупно и ясно. Вот — хороший пример, книжка снята сверху. Вот — неудачный, мы видим какую-то незнакомую тётеньку и почему-то вынуждены разглядывать её книжные шкафы, а книжку видно так себе. Зачем так снимать? Какие дети будут смотреть на видео какой-то читающей тётушки? Ещё бы она читала понятно, с жестами или там изображала что-то, но ведь нет.


Это, значит, камень в огород ресурса PEPELT – у них есть страница на фб и сайт с материалами . Авторы этого ресурса – известные методисты и авторы учебников для младших: Сэнди Моро, Гейл Элис и ещё их коллеги. У меня, честно говоря, впечатление от этих материалов, что авторы давно не вели никаких уроков с детьми, потому что видео сделаны дико неудобно для использования в классе/на уроке и не подходят для детей, изучающих язык. Идея учить с помощью picturebooks — классная, идея сделать видео с ними — тоже, но сделаны эти материалы, как мне кажется, людьми, несколько отдалившимися от практики. Я подписана на эту страницу в фб, чтобы узнавать об интересных книжках – ученикам эти видео показывать не стану.


Vooks, наоборот, прекрасный сайт, книжек много, они анимированные, и к большинству из них есть задания или идеи небольших крафтов, и это просто отвал башки. Историй много по известным книжкам-картинкам, а также есть какие-то местные книжки, ну или просто малоизвестные. Уже несколько историй отсюда использовала на уроках, было удобно поделиться экраном в зуме, и ребятки могли всё разглядеть и послушать.


Twinkl тоже делает книжки, которые можно скачать в формате презентации, там тоже немного анимировано, но в целом это просто текст на картинке. Нужно искать серию Twinkl Originals, это хорошо подходит ребятам-билингвам или просто младшим с высоким уровнем, недавно мы читали отрывки из историй с третьеклассниками. На Твинкл у меня платная подписка, и, кажется, Originals – это серия, которая открывается по подписке. Но книжек много, к ним много прекрасно сделанных материалов — если вы работаете с высокими уровнями малюток, очень советую.


Booktrust.org – это британский сайт организации по приучению детей к книжкам, и там есть прекрасный раздел Storybooks and Games. Там всё сделано так же распрекрасно, как и в Vooks – тоже анимированые книжки, удобно листать, видно текст. Выбор тоже хороший, и, главное, там есть одна из моих любимых детских книжек про пёсика Джорджа, который всё время старается стать лучшей версией себя, но, как и у нас всех, получается с переменным успехом. Проверьте также раздел Hometime – там есть раздел про рисование разных героев, а также Activities to Print Out and Enjoy.


Про сайт к курсу Kid’s Box и так, наверное, все знают, но вот, если что, и он, и тут истории к курсы выложены по уровням, и они здорово анимированы, есть скрипты (!) — и, мне кажется, герои не такие уж специфические, мы смотрели эти истории с ребятами, с которыми занимаемся по другому курсу, и я просто в начале урока показала флешкарточки с главными героями-игрушками, чтобы дети не путались.

IATEFL Day 1, Storytelling and Dramatization for YL, Sample Lesson with Aydan Ersoz

IMG-3957
Из детского я послушала (и даже принимала участие в demo-lesson в роли ракушки – don’t ask) классную сессию Storytelling and Dramatization for Young Learners: A Sample Lesson.
Это было очень динамично, вела бодрая турецкая дама, довольно взрослая, судя по подписи в презентации и в программе даже профессор. Но очень милая, дружелюбная и вообще ни капли не скажешь, что профессор ;)) Обсудили немного пользу историй и разыгрывания историй, а потом тётенька показала demo-lesson. Рассказываю со своими комментариями.
Во-первых, довольно valid наблюдение, что лучше с пупсиками использовать современные истории, а не классические, потому что в современных никто не умирает, никого не ест, не отводит детей в тёмный лес и никак вообще не издевается, и для пупсиков такое лучше. Ай агри!
Работа с историей строилась так:
1 Pre Story – Connect the dots and find what’s in the picture. Пупсики соединяют по номерам картинку, там получается рыбка, все учат слово рыбка.
2 Pre Story – Find and color the fish.
3 Pre Story – Do the maze. Collect the letters on your way. Find the sentence. Собирают предложение «Where is the fish?» – дети проверяют по ответам на доске (выводится на проекторе).
4 Pre Story – Последнее и самое сложное задание на этом этапе — Can you see ____ in the sea? См. картинки в презентации. Все очень хорошо тут повторяют нужную лексику, тренируют с учителем вопросики.
can you see pic
Как видно, много делается на этапе pre-story, и это мне показалось очень оправданным, представлю себе, как дети запомнили хорошенько слова и были в целом очень готовы к истории. Хочу так попробовать.
5 Storytime. Сигнализирует переход к другому заданию смешной пищалкой. Смотрите кино обязательно, очень смешная история. Вот короткий видос на youtube.
6 Acting Out – учитель рассказывает, дети изображают.
7 Puppet Making – пупсики чересчур бодрые после изображения старого башмака и толстой голодной рыбы, надо всех утихомирить. Пупсики красят рыбок, вырезают, делают себе puppets для дальнейших занятий по истории.
8 Song – на мотив Wheels on the bus.
9 Language Focus – Where is the Fish? Повторяем лексику и структуры (предлоги) из истории.
10 Write where the Fish is – подписать ещё картинки с предлогами, но другими словами, чтобы потренировать ещё структуру на знакомой лексике.
Домашка? Нарисуй рыбку под камнем/за анемонами/в ботинке  и т. д. Очень хорошая, ясная последовательность для занятий. Мне понравились «разминочные» задания – я обычно их так не дроблю и столько не делаю, а тут чётко видна последовательность от простого к сложному, а во время просмотра было ощущение, что количество языка прямо нарастает на каждому этапе, это очень полезно для пупсиков, конечно. И хорошо проработан target language из истории – структуры сначала «вспоминают», а потом прорабатывают на знакомой лексике.
Картинки с заданиями можно посмотреть в презентации – iateflersoz

ресурсы и материалы для CLIL-уроков с крошками

Here comes небольшой обзор ресурсов CLIL, которые подходят для уроков с детьми возраста примерно 6 – 12 лет.

IMG_2017-04-26_000316_1493154333400

Читать далее