немного о classroom managemt – no, wait, I’ve been Chris Roland’s workshop! LEARNING management

IMG-0975

была в прошлые выходные на классном семинаре Криса Роланда, который организовали ELT Trends (https://elttrends.com/chris_roland_2019)  – много думала )) а потом посмотрела на неделе десяток видео с уроками коллег из проекта «Учитель для России» и снова много думала – про classroom management, который, как удачно сформулировал Крис, лучше бы не classroom, а learning.

Крис как-то очень к месту напомнил мне (и всем нам)) о том, что лучше менеджерить не класс как событие (типа, групповая работа, что делать с early finishers, как повторить правила поведения и т д) — а учёбу в классе (типа, как засадить всех за работу, как помочь Васе, как дать больше работы Диме и т д).

из того, что вижу на уроках есть, как мне кажется, большая проблема, которая часто маскируется под проблему «classroom management» или даже «проблемы с дисциплиной» — это ситуация, когда в группе дети «простаивают» и ничем не заняты. это бывает и в больших, и в небольших классах, тут не особо размер (группы) имеет значение, и даже уровень не так уж важен, «выпадают» и подростки  низкого уровня в больших группах, и дети высокого уровня в маленьких группах. очень интересно подумать, конечно, как можно отладить этот процесс.

попробую отследить это у себя на уроках и систематизировать способы решения 🙂 пока вот что получается  ->

Читать далее

IATEFL Day 1, Storytelling and Dramatization for YL, Sample Lesson with Aydan Ersoz

IMG-3957
Из детского я послушала (и даже принимала участие в demo-lesson в роли ракушки – don’t ask) классную сессию Storytelling and Dramatization for Young Learners: A Sample Lesson.
Это было очень динамично, вела бодрая турецкая дама, довольно взрослая, судя по подписи в презентации и в программе даже профессор. Но очень милая, дружелюбная и вообще ни капли не скажешь, что профессор ;)) Обсудили немного пользу историй и разыгрывания историй, а потом тётенька показала demo-lesson. Рассказываю со своими комментариями.
Во-первых, довольно valid наблюдение, что лучше с пупсиками использовать современные истории, а не классические, потому что в современных никто не умирает, никого не ест, не отводит детей в тёмный лес и никак вообще не издевается, и для пупсиков такое лучше. Ай агри!
Работа с историей строилась так:
1 Pre Story – Connect the dots and find what’s in the picture. Пупсики соединяют по номерам картинку, там получается рыбка, все учат слово рыбка.
2 Pre Story – Find and color the fish.
3 Pre Story – Do the maze. Collect the letters on your way. Find the sentence. Собирают предложение «Where is the fish?» – дети проверяют по ответам на доске (выводится на проекторе).
4 Pre Story – Последнее и самое сложное задание на этом этапе — Can you see ____ in the sea? См. картинки в презентации. Все очень хорошо тут повторяют нужную лексику, тренируют с учителем вопросики.
can you see pic
Как видно, много делается на этапе pre-story, и это мне показалось очень оправданным, представлю себе, как дети запомнили хорошенько слова и были в целом очень готовы к истории. Хочу так попробовать.
5 Storytime. Сигнализирует переход к другому заданию смешной пищалкой. Смотрите кино обязательно, очень смешная история. Вот короткий видос на youtube.
6 Acting Out – учитель рассказывает, дети изображают.
7 Puppet Making – пупсики чересчур бодрые после изображения старого башмака и толстой голодной рыбы, надо всех утихомирить. Пупсики красят рыбок, вырезают, делают себе puppets для дальнейших занятий по истории.
8 Song – на мотив Wheels on the bus.
9 Language Focus – Where is the Fish? Повторяем лексику и структуры (предлоги) из истории.
10 Write where the Fish is – подписать ещё картинки с предлогами, но другими словами, чтобы потренировать ещё структуру на знакомой лексике.
Домашка? Нарисуй рыбку под камнем/за анемонами/в ботинке  и т. д. Очень хорошая, ясная последовательность для занятий. Мне понравились «разминочные» задания – я обычно их так не дроблю и столько не делаю, а тут чётко видна последовательность от простого к сложному, а во время просмотра было ощущение, что количество языка прямо нарастает на каждому этапе, это очень полезно для пупсиков, конечно. И хорошо проработан target language из истории – структуры сначала «вспоминают», а потом прорабатывают на знакомой лексике.
Картинки с заданиями можно посмотреть в презентации – iateflersoz

IATEFL Liverpool 2o19, Day 1

Пока меня не настигла деменция, постараюсь написать про IATEFL 2o19 в Ливерпуле. Сделаю несколько постов, сгруппировав сессии по общим темам. В этом посте – про конференцию, а также про первую сессию.

20575

В этом году  – звучит, как будто я бывала и в другие годы, но, на самом деле, нет – IATEFL проходит в Ливерпуле, в здоровенном конференц-центре. Внутри расставлены в большом количестве кофе-стейшнс, выставка книжек, водичка, а также всякие местные работники, типа такие секьюрити-чуваки, которые следят за потоками людей, могут сориентировать, и, конечно, супер-дружелюбные – вот вчера подходила к эскалатору, пытаясь понять по расписанию в телефоне, в какую комнату идти, и дяденька-гард меня окликнул, говорит, мэм, я просто вижу, что вы в телефоне, а у нас тут эскалатор располагается, ну вы там поаккуратней!

Не ахти какой лайфхак, но правильным решением было спланировать заранее, на какие сессии идти и выбирать в каждом слоте минимум две (обычно это получалось само собой), чтобы был запасной план – например, один раз я успела сбежать с оказавшейся неинтересной сессии на интересную, а один раз я не поместилась в аудиторию и успела в другую.

Никакой системы выбора сессий особо не придумалось – коллега Наташа Б. считает, что лучше идти на практикующих тренеров, но мне нравятся не только Совсем Практические штуки, а всякие исследования тоже, так что я просто прочла все описания сессий в приложении, пока летела до Лондона, и оттуда выписала себе всякое. Очевидно, что спикеры очень разноуровневые: есть очень известные авторы учебников, есть очень известные исследователи и специалисты, есть тренеры, и есть не очен известные ребята — тоже учителя, тренеры или исследователи из разных страны и институций. Когда приходишь на конфу, тебе дают бэйдж (конечно, сразу инкрустировала его стикерсами) и авоську с макулатурой, но в том числе и с программой, при этому программу можно выбрать: если у тебя есть приложение с конфой на телефоне, то дают короткую, если нет приложения – то полную версию. Мне дали короткую, выглядит вот так:

Очень прикольные вкладки с днями, можно вырвать один денёк и носить с собой, ну и они color-coded. В первый день я сходила на 11, 5 сессий – каждая по 30 минут и одна 45. Всё суперудобно, никто не overruns, конечно, отрезки времени очень удобные (не успеваешь устать), в перерывах двигаешься, переходишь в другие аудитории, можешь выйти подышать в доки к толстым чайкам, ни разу не было очереди в туалет (как это получается – выше моего понимания), кофе/чай/водика в избытке.

Расскажу сейчас про первую сессию в понедельник, и потом ещё про парочку.

1 How to present at an international conference with Sandy Millin, 08:15 – 08:45

Это сессия из рубрики How To, которую предлагает IATEFL для, вероятно, конференционных неофитов. Эти сессии проходят с утра и призваны просветить человечество, как делаются всякие важные дела, – как посещать конференции, как использовать социальные сети для работы, как выступать на международных конференциях, как слушать выступления про research, всё такое. Так как я старый фанат Сэнди Миллин, да и не то чтобы особо опытный выступатель, решила тоже приникнуть. Ниже – мой конспект сессии без добавок. Мне не все советики нравятся целиком, но привожу то, что записала.

Сэнди как всегда была с идеальной презентацией, идеальным таймингом, очень спокойная, Успела Всё, очень по делу, суперкласс.

Как сделать так, чтобы всем было интересно? Никак. Выбери тему, которая тебя интересует. У IATEFL есть система менторства, если подаёшься первый раз, можешь попросить себе наставника и с ним советоваться по всем вопросам.

Когда делаешь презентацию, сначала набросай идеи. Определись со временем – всего 30 минут? Вычти 5 на вопросы-ответы, остальное подели пополам – это твоё количество слайдов. Если будешь демонстрировать какие-то задания/активитиз, закладывай по 5-10 минут на каждое.

Заготовь себе 12 карточек по количеству слайдов, запиши на них то, что будешь рассказывать, можешь их двигать/перекладывать, и когда будет готова структура, делай презентацию. Используй простой дизайн, чёрным по белому, не переборщи с текстом.

Содержание? Продумай, что ты хочешь сообщить людям. Какова твоя роль в этом или почему это тебя интересует? Почему это важно? А почему зрителям это актуально? Что им с этим делать? Ну и посмотри, сколько теории нужно тебе в выступлении.

До выступления: можешь потренироваться на друге. Хорошо зайти в аудиторию, где будешь выступать, может даже посмотреть, как там выступает кто-то другой. Можешь разложить хэндауты заранее, или по пачке на первый стул ряда. Поболтай со зрителями, не стой молча. Пригласи людей сесть поближе, определись с микрофоном – будешь использовать или нет, как будешь держать и т д. Поддерживай eye-contact с людьми, смотри в разные части аудитории, а не на кого-то одного. Не забывай дышать, не спеши. Если нервничаешь: дыши глубже. Подготовься как следует :)) Посмотри TED Talk про body Language (power poses!) от Amy Cuddy.

Вовлекай аудиторию, помоги людям знакомиться друг с другом до сессии. Задавая вопросы, повтори, дай время подумать. Продумай, что делать, если будет сильно больше/меньше народу – как это скажется на заданиях, которые ты будешь демонстрировать? Продумай, что может пойти не так, продумай решения.

Когда будут задавать вопросы, обязательно повторяй вопрос из зала – обычно, его слышит только тот, кто задаёт. Не забудь дать свои контакты. Закончи вовремя, быстренько освободи аудиторию. Если люди хотят с тобой поговорить после выступления, пригласи их продолжить беседу в коридоре, потому что аудитория нужна следующему выступлению.

После выступления, продумай и обдумай, как всё прошло, и можешь идти в паб.
NB Если вы ещё не, то вот блог самой Сэнди – Sandy Millin

дневник учительницы – October issue

Заполнение дымящегося журнала (4 дня на его заполнение журнала за полтора месяца :)))) в очередной раз напомнило мне о том, что я не слишком хорошо умею пользоваться оценками. Более того, меня абсолютно поразила открывшаяся истина: оценки совершенно не отражают уровень знаний – ни класса, ни одного ученика в частности. В идеале, если бы мы все начали с одним уровнем и имели бы равные возможности для движения по программе, оценки бы уровень усвоения материала отразили. В моей реальности же они отражают скорее работу каждого конкретного ученика над своим английским, и так как уровень, например, в шестых классах у всех сначала был примерно никакой (false beginner), то пятёрки, которые я ставлю за усердное выполнение домашек и пока что оооочень робкие попытки связать три слова в классе, конечно, выглядят забавно относительно ученика Спотлайт 6.

Читать далее

из «Дневника учительницы»

так как AND THIS SHALL PASS, я постараюсь вести записи ещё и про школьные будни в новой школочке.
в этом году у меня есть вторые, шестые, седьмой, десятый и одиннадцатый классы. пока что вот так:

Читать далее

постинг по мотивам InnovateELT в Барселоне — рассказываю про спикеров, чего было и идейки

image-4
— — — Session#1- — — > Ceri Jones, In and beyond the classroon: using technology to support learning
 —
одна из Штук на InnovateELT были демо-уроки — так как всё происходило в школе OxfordHouse, у организаторов была возможность пригласить настоящих студентов и таким образом дать спикерам возможность продемонстрировать свои идеи на живых людях, проведя мини-уроки, а после небольшое обсуждение с преподами. мне такая идея очень понравилась, потому что смотреть чужие уроки — это же так интересно. особенно, когда уроки ведут такие прекрасные чуваки!
 —

Читать далее

совершенствование ума постоянным чтением



вот что я имела в виду в  прредыдущем посте  про чтение — маркером выделяем по ходу дела полезные слова (новые или просто клёвые)  и потом отправляем их на карточки или в словарик, а потом прямиком в голову 😱😱😱 на фотке статья, которую я читаю в журнале National Geographic за май 2010 года про новый пантеон мексиканских святых — жутковатые чуваки на фотке бррр